среда, 18 февраля 2015 г.

Задачі на встановлення відповідності

Спробуйте свої сили.
 1. Четыре брата: Юра, Петя, Вова и Коля, учатся в 1, 2, 3, 5 классах. Петя – учится только на 4 и 5, а младшие братья стараются брать с него пример. Вова уже изучает историю. А Юра помогает решать задачи брату. Кто из них в каком классе учится?
2. Встретились три друга: скульптор Белов, скрипач Чернов и художник Рыжов. «Замечательно, что один из нас блондин, другой брюнет, а третий рыжеволосый, но ни у одного нет волос того цвета, на которой указывает его фамилия», - заметил брюнет. «Ты прав», - сказал Белов. Какой цвет волос у художника?
3. Мастер спорта Седов, кандидат в мастера Чернов и перворазрядник Рыжов встретились в клубе перед началом турнира. - Обратите внимание, - заметил черноволосый, - один из нас седой, другой рыжий, а третий черноволосый. Но ни у кого цвет волос не соответствует фамилии. Забавно, не правда ли? - Ты прав, - подтвердил мастер. Какого цвета волосы у кандидата в мастера?
4. Три подруги вышли в белом, зеленом и синем платьях. Их туфли также были белого, зеленого и синего цветов. Известно, что только у Ани цвет платья и туфель совпадали. Ни платье, ни туфли Вали не были белыми, Наташа была в зеленых туфлях. Определить цвет платья и туфель каждой из подруг.
5. В бутылке, стакане, кувшине и банке находятся молоко, лимонад, квас и вода. Известно, что вода и молоко не в бутылке, сосуд с лимонадом стоит между кувшинном и сосудом с квасом, в банке – не лимонад и не вода. Стакан стоит около банки и сосуда с молоком. Куда налита каждая жидкость?

Використання технології моніторингу на уроках математики.

Шкільний семінар. 
Підготував вчитель вищої категорії Бас В.М.
Як вчитель я використовую на уроках багато видів моніторингу. Це і самостійні роботи, і тести. Але життя вносить свої корективи. Не так давно я почав використовувати «квест»-роботи. Їх зміст дуже простий. Відповідь однієї задачі є елементом умови іншої. Хтось скаже, що це майже самостійна робота. Далеко не так. Ці роботи вимагають більшої уваги, ніж звичайна самостійна робота. Бо помилка в одному прикладі призведе до помилок в інших. Інакше кажучи, ланцюгова реакція. На прикладі «квест»-роботи, яку ви бачите на екрані, я поділив її на рівні (оскільки в класах, де я викладаю, проводжу внутрішню диференціацію). Ці приклади є частиною блоків уроків, які були мною складені, для повторення в 7 класі. Отже, ви бачите, що «квест»-роботи не тільки перевіряють рівень знань, але і рівень уваги. Таким чином, я готую дітей не тільки до написання контрольної роботи, але і до ЗНО. До речі, на останньому ЗНО 2014 року було завдання, яке можна приписати до «квест»-завдань (приклад в презентації). Підсумовуючи, хочу сказати, що треба постійно змінювати види моніторингу знань. Тільки тоді ми зможемо підготувати учня до написання майбутніх робот і побачити всю глибину його знань.